Andreas
Andreas is 13 jaar oud en volgt een reguliere les met wat extra ondersteuning voor individuele vakken en huiswerk. Het gezin heeft moeite met de financiën voor de verenigingscontributie, maar is blij met de mogelijkheid om een vrijetijdspasje te krijgen in hun gemeente, waar ze ook wat hulp kregen voor de aanschaf van de benodigde materialen. Sinds Andreas is begonnen met tennissen, is hij bevriend geraakt met een aantal teamgenoten – zelfs op school. Het is niet langer nodig voor Andreas om een speciale afspraak te hebben dat de coach hem niet ‘in de schijnwerpers zal zetten’ tijdens de training – tegenwoordig voelt hij zich veel meer op zijn gemak door bijvoorbeeld te laten zien hoe je een oefening moet uitvoeren als de coach daarom vraagt.
Behoeftes
- Moet het team kunnen nadoen/spiegelen
- Behoefte aan sociale zekerheid
- Behoefte aan contact met de coach
Andreas 13 jaar oud.
Tennisser
Daniel
Daniel is 29 jaar oud en een para-elite boccia speler met meerdere Europese en Wereldkampioenschappen achter de rug. Daniel heeft de algemene school afgerond met ondersteuning van een persoonlijke assistent en wat speciale voorwaarden voor examens. Daniels passie voor boccia begon toen hij 16 was en merkte dat hij behoefte had aan wat meer gemeenschap om zich heen. Boccia was de perfecte keuze. Vandaag de dag traint Daniel twee keer per week in een team dat bestaat uit mensen met en zonder beperkingen.
Behoeftes
- Behoefte aan goede toegankelijkheid
- Eventuele fysieke aanpassingen in de sport
- Eventuele hulp tijdens de training
Daniel 29 jaar oud
Boccia speler
Julie
Julie is 22 jaar oud en studeert voor haar EUD nadat ze een paar jaar niet naar school is geweest nadat ze de behandelingsschool had afgerond met een gedeeltelijk afgeronde opleiding. Julie kreeg een diagnose binnen het psychiatrische systeem toen ze 12 jaar oud was en leed aan een eetstoornis. Vandaag de dag is Julie volledig hersteld van haar anorexia, maar ze ervaart nog steeds een neiging tot depressie. Deelname aan een van de Sports for the Mind verenigingen, waar Julie gelijkgestemden ontmoet en twee keer per week hardloopt, is voor Julie van vitaal belang om zich in balans te voelen in het dagelijks leven.
Behoeftes
- Behoefte aan een veilige start
- Behoefte om zichzelf niet te hoeven verklaren
- Mogelijkheid van specifieke afspraken
Julie 22 jaar oud
Hardloper
Peter
Peter is 15 jaar oud en en begon eigenlijk in een groepsprogramma aan het begin van schooljaar, maar werd vervolgens overgeplaatst naar een speciale klas en gaat sinds 2 jaar naar een speciale school voor kinderen en jongeren met ADHD. Peter kan leren wat de school vraagt, maar heeft moeite om zich te concentreren en te focussen op wat er gevraagd wordt, waardoor het een uitdaging is om bij te blijven. Daarom kan het moeilijk zijn om uit te vinden waar hij het beste thuishoort in de verschillende sociale contexten en vrijetijds gemeenschappen.
Peter heeft het algemene voetbalteam met zijn vrienden geprobeerd, maar het werkt gewoon niet. In het speciale voetbalteam, echter, krijgt Peter precies de steun die hij nodig heeft, terwijl hij een van de besten van het team is – en dat is een geweldig gevoel! Bovendien vindt Peter het geweldig dat er een kleinere groep uit het team is die elkaar ook virtueel ontmoet en samen FIFA speelt.
Behoeftes
- Weten wat er gaat gebeuren
- Moet succes ervaren
- Heeft tijd nodig om aan nieuwe dingen en eisen te wennen
Peter 15 jaar oud
Voetballer
Esma
Esma is 21 jaar oud. Ze heeft eerder op een speciale school voor kinderen met algemene leerbeperkingen gezeten en gaat nu naar het STU. Esma wordt uitgedaagd door het feit dat de wereld om haar heen iets te snel gaat om altijd bij te kunnen houden wat er gebeurt. Daarom vindt Esma het handbalteam zo leuk, waar iedereen elkaar goed helpt – bijvoorbeeld als je boos wordt of geen doelpunt hebt gemaakt tijdens de training. Naast het trainen vindt Esma het ook leuk om naar alle sociale evenementen door het jaar heen te gaan, maar het leukste is toch wel de jaarlijkse medaille die je elk jaar op het zomerfeest krijgt.
Behoeftes
- Behoefte aan herkenbaarheid en herhaling
- Behoefte aan sociale relaties met de trainers
- Behoefte om ‘passend uitgedaagd’ te worden
Esma 21 jaar oud
Handbalspeler
Marie
Marie is 9 jaar oud en en gaat naar een speciale klas voor kinderen op het autisme spectrum. Marie bloeit alleen als er een duidelijke structuur en systeem om haar heen is. Daarom twijfelde Marie er niet aan dat dit specifieke floorballteam precies goed was, omdat de training heel gestructureerd is en draait om steeds maar weer herhalen en oefenen – en Marie is daar een meester in. Het is een speciaal team, want daar is de vertrouwdheid het grootst – het programma wordt van tevoren doorgenomen en minstens de helft is hetzelfde als de vorige training. Het team organiseert ook meestal zijn eigen sociale evenementen, die niet zo groot zijn als die in de club.
Behoeftes
- Behoefte aan duidelijke visuele begeleiding en structuur
- Behoefte aan voorbereiding en herkenbaarheid.
- Behoefte aan wat ‘ruimte’ om je heen voor training
Marie 9 jaar oud
Floorball speler
Adam
Adam is 10 jaar oud en gaat naar een speciale school voor kinderen en jongeren met meerdere beperkingen. Het gezin wordt uitgedaagd door de financiën voor het zwemmen, omdat het drie keer zo duur is als een reguliere les, maar gelukkig hebben ze hulp gekregen om de contributie als ‘extra kosten’ goedgekeurd te krijgen door de gemeente. Adam vindt het heerlijk om vrij te bewegen in het water, daarom is hij dol op zwemmen en wil hij het water niet meer uit. De ouders van Adam zijn vooral blij dat hij een ‘reddingstechniek’ leert, zodat hij kan leren om te blijven drijven in het water – misschien zelfs zonder hulp! Adam heeft altijd papa of mama bij zich in het water, net als de rest van het team. En ook al zijn ze maar met z’n vijven, er is altijd veel muziek en gelach tijdens de training.
Behoeftes
- Behoefte aan een eigen persoonlijke assistent
- Behoefte aan specifieke structurele ondersteuning rond de training
- Behoefte aan speciale trainingscapaciteit
Adam 10 jaar oud
Zwemmer
Frederikke
Frederikke is 11 jaar oud en gaat naar een speciale school voor kinderen met ernstige algemene leerproblemen. Het kan moeilijk zijn voor Frederikke om precies uit te drukken wat ze denkt, maar toen de kans zich voordeed, twijfelde ze geen moment: Frederikke wees herhaaldelijk naar vechtsport als haar sport! Vandaag de dag volgt Frederikke al meer dan een jaar karate en er zijn nu zelfs verschillende onderdelen van de training waar Frederikke helemaal zelfstandig aan deelneemt – en dan zijn er nog onderdelen waar een junior coach tussenkomt en haar begeleidt. Maar het zijn niet langer papa en mama die op de trainingsmat staan, en daar is Frederikke heel blij mee – ze vindt het heerlijk om haar karategi aan te trekken en naar de karate training te gaan.
Behoeftes
- Behoefte aan ondersteuning om de activiteiten uit te voeren
- Behoefte aan concrete en visuele instructies tijdens de training
- Behoefte aan weinig eenvoudige oefeningen en zeer lage complexiteit
Frederikke 11 jaar oud
Karateka
Christopher
Christopher houdt van voetbal. Maar het was gewoon heel moeilijk om deel uit te maken van een team. Na een aantal pogingen bij verschillende voetbalclubs en na een lange periode waarin het Christopher niet lukte om naar school te gaan, sloot Christopher zich aan bij een voetbalclub waar hij één keer per week met een coach trainde, met z’n tweeën. De oplossing werd gevonden in samenwerking met de school en de caseworker van het gezin, waar een overeenkomst werd gesloten met de vereniging voor 6 maanden één-op-één training, met als doel om aan het einde van de periode klaar te zijn om zich bij een kleiner team aan te sluiten, wat lukte zoals gepland. In feite, na een paar maanden veranderde de training al in 3-4 jongens in een klein team. Vandaag de dag maakt Christopher deel uit van een voetbalteam met ongeveer 8 anderen en hebben ze bij elke training een feestje.
Behoeftes
- Behoefte aan zeer nauw contact met de coach
- Behoefte aan geen afleidingen
- Behoefte aan een speciaal afsprakenkader rond de training
Christopher 10 jaar oud
Voetballer
Wie ben jij?
Kies het atletische profiel dat het beste bij jou past en vind je sport.
Behoefte aan sociale ondersteuning
Voor degenen die een klein beetje extra ruimte en begrip nodig hebben in het team, waar je concrete afspraken kan maken die je helpen met deelnemen.
Reguliere teams met sociale ondersteuning.
Fysieke overweging en compensatie
Voor degenen die specifieke aanpassingen aan het team en de sport nodig hebben zodat zij ook kunnen deelnemen.
Reguliere klas of klas voor dezelfde speciale behoeftes met lichamelijke beperkingen
Psychologische kwetsbaarheid
Voor degenen die zichzelf niet de hele tijd hoeven te verklaren en waar ruimte is om mee te doen als je daar de energie voor hebt.
Reguliere teams of dezelfde speciale behoeftes met mentale kwetsbaarheid en psychiatrische zorg
Tijd en geduld
Voor degenen die houden van een vast plan en duidelijke instructies
Tussen reguliere lessen en gespecialiseerde lessen voor bijv. ADHD en Autisme.
Genoeg tijd en praktische ondersteuning
Voor degenen die af en toe hulp en ondersteuning nodig hebben – of het nu gaat om loszittende schoenveters of onthouden of links nou links of rechts is?
Bijvoorbeeld een langzamere ontwikkeling met leerbeperkingen.
Duidelijke structuur en veel herhaling
Voor degenen die een vast plan met herhaling willen, duidelijke aanwijzingen en het liefst ook nog een visuele beschrijving.
Bijvoorbeeld een verstandelijke beperking in combinatie met ADHD of Autisme.
Afhankelijk van helpers
Voor degenen die een verzorger bij zich hebben en op regelmatige basis ondersteuning nodig hebben voor, tijdens en na de training – bijvoorbeeld voor vervoer en communicatie.
Bijvoorbeeld als je meerdere beperkingen hebt.
Ondersteuning tijdens de activiteit
Voor degenen die meerdere keren door de training geleid moeten worden voordat ze zelf aan de slag kunnen met oefeningen en deelname.
Bijvoorbeeld een langzame en kalme benadering van de wereld met verstandelijke beperkingen
Één-op-één of zeer kleine teams
Voor degenen die afleiding van andere deelnemers in de klas moeten vermijden of die langzaam in sociale situaties moeten worden geleid.
Bijvoorbeeld onvrijwillig schoolverzuim, slecht gedrag of behoefte om alleen te zijn.
